为什么说“奖励式育儿”要不得?德西效应揭秘,内驱力消失的关键

浏览:1654   发布时间: 09月02日

在开始今天的文章之前,不妨听听一个真实的故事。

朋友家里的孩子都是出了名的不爱学习,为了能让孩子的成绩有所提高,朋友特地和孩子约法三章,如果孩子下次能够考60分,朋友就给他20块奖励,如果能考到70分,就给孩子50块奖励。

一开始确实有效,孩子的成绩有了小幅度的上升,可慢慢的,朋友发现宝宝的动力越来越不足,一问才知道孩子是觉得考试提高分数太难了,想要妈妈将“奖励”提升到100元。

这个朋友才意识到,孩子其实并没有真正热爱学习,学习也只是为了获得外因(获得奖励)。

这类行为,心理学称之为“德西效应”。德西效应是造成父母“奖赏养育”方法失败的主要原因。

为什么“越奖励越难管教”,德西效应揭示了真相,多半是“过头”招致的祸

在对多组实验进行对比分析后,爱德华·德西效应指出,大多数家长“越奖励孩子越难管”,究其根本原因是奖励出问题。

按照他的观点,父母对子女的奖赏不应该是无序和无度的,而应该有一定的限制,这种限制是孩子最初的兴趣所在。

更加确切地说,孩子内心对事物最开始的内在动力是主人,外在的奖赏不能喧哗。

提醒家长,教育孩子首先要从孩子的内心出发,帮助孩子建立内驱力,否则孩子就会被外在的奖赏所迷惑,错误地将学习与回报联系起来。

所谓的学习动力最终也只不过是为了奖励所作出的“虚假反应”。

事实上,不只是学习,生活中这样的例子并不少见。为使孩子朝着自己确定的方向前进,父母都会借助外在的奖赏,引导孩子向前走。

这样的引导并没有错,可事实上,很多生活中的父母,如不能把握好外部奖赏的“度”,从而在外在奖赏上一味地施加压力,这就等于是喝水止渴,过度刺激了孩子对事物的兴趣,也会被奖赏所取代。

以致父母常常陷入“死循环”:

希望孩子们做的事情——给孩子设置过度的奖励——孩子的积极性会有所提高,会把奖赏和努力联系起来,奖赏不复存在,孩子的积极性就会消失。

"德西效应"把这种情况称为外部奖励对内部驱动的“遮蔽效应”:

由于外在的奖赏给孩子更明显的激励,他们本来应该对事情本身感兴趣的孩子,转而与外界的回报联系起来。

如果这一点在学习中体现出来,德西效应表明,孩子的努力并非真正想得高分,而是为了得到足够多的奖励。

因此,情况就是这样:

小孩期待奖赏,父母期待结果。

家长与孩子的期望值并不完全一致,自然也不会产生最初预期的结果。

“德西效应”揭秘,父母无节制的“奖赏”,也许会给孩子的成长埋下隐患

不适当的奖赏会使孩子对外部奖赏产生额外依赖

对儿童而言,他们实际上不能清楚地区分「为了自己学」与「为了自己学」之间的差别,与遥不可及的成长与枯燥的学习相比,肉眼可见的奖赏显然更能吸引孩子的兴趣。

这样会导致孩子很容易依赖奖赏:有了奖赏或奖赏丰富时,没有奖赏或不满意可以不学习。

在这一点上,父母给予孩子的奖赏反而把孩子推向了反面。

Suhomlinsky认为,家长应该知道如何激发孩子对学习的真正兴趣,而不是让孩子表现得非常热爱学习。

做父母的给孩子设置奖赏也没什么问题,可奖赏的度一定要合理,不要吵闹,导致孩子对奖赏产生额外的依赖。

过度的奖赏会使孩子把注意力集中在物质上,一切面向金钱

除了让孩子对奖赏产生额外依赖外,过多的外在奖励也会影响孩子的金钱观。

如果父母经常通过提供物质奖励来激励孩子,孩子就会把他们的行为(比如学习)看作是一种有物质回报的行为。当孩子们这样做时,他们把更多的注意力放在了回报上,而非行为本身。

假如孩子在学做事情前,第一个关注的不是事情本身,而是回报的优厚与否,将来难免会遭遇更多的挫折。

儿童自身的内驱力和外在回报带来的影响,犹如天平两端的砝码。

若不想让孩子受到“德西效应”的影响,父母所要做的就是给孩子的一端“加重”。

家长不希望孩子受“德西效应”的影响,激发其内在动力是关键

其实,想要激发孩子的内在动力,父母可从这两方面着手。

运用鼓励和赞扬来激发孩子的内在成就感

一般而言,成就感与外在奖赏条件相同,前者对儿童的影响更深。

产生这种情况的主要原因是孩子自身的比较意识,孩子总是喜欢“比别人强”,家长的鼓励和夸奖会顺势激发孩子内心的成就感,让孩子从心底先认可自己,然后为了保持这种成就感,孩子会主动去努力学习,从而巩固这种成就感。

这里有一个正反馈过程:

前进——孩子得到了奖励,激发了内在的成就感——从内心出发,不断地前进。

与奖赏养育不同,孩子的动机不是与奖赏本身有关,而是与内在的成就感密切相关,这种内在的动力也会比外在的刺激更为稳定。

顺其自然,尊重孩子的真正喜好

所谓激发内驱力与外在刺激,归根结底还是家长对孩子“过分重视”:

外在的奖赏就像马拉松比赛的奖金一样,内在的驱动力是运动员的坚定心态。

家长们尽量采取一系列的方法,主要还是希望孩子跑得“再快一点”,可孩子的成长毕竟是有自己发展规律的,过分的要求自然会带来过犹不及的结果。

家长们不一定要“积极”,而是要适当地放手,给孩子足够的活动空间,同时学会正确的引导,这往往比一味地低人一等。

一位好孩子的背后一定有一位博学、聪明的父母

儿童阅读的养成期越早越好。抓住黄金时期,培养好这一时期的阅读习惯,有利于儿童形成终身阅读习惯,使其终身受益。

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